南靖关注留守贫困儿童身心状况 健康成长对策研究

　　近日，南靖县关工委、慈善总会慰问留守儿童、贫困学童，为留守、贫困儿童送上书籍、文具、书包和慰问金，为家庭特别困难的孩子提前送上了“新春”的祝福。

　　据了解，南靖县关工委、慈善总会一行慰问了部分在县城学校和特教学校的留守、贫困儿童。每到一处，县领导都亲切地同孩子交流，关切地询问他们的学习情况，身体情况，家庭生活情况等，鼓励孩子在学校做一名好学生，在家庭做一名好孩子，一定要树立信心，努力学习，立志成才。关工委、慈善总会的领导的到来让她孤寂的内心感受到了极大的温暖，多次被感动得啼不成声。而对在农村小学的留守、贫困儿童，县关工委、慈善总会委托各中心校领导把温暖送到每一位留守、贫困儿童手上。

　　南靖县关工委、慈善总会历来十分重视关爱留守贫困儿童工作，把关心下一代工作推向深入，开展了丰富多彩的关爱活动，改善贫困儿童生活条件，鼓励留守贫困儿童树立信心，快乐学习和生活。

南靖留守儿童身心状况分析

（一）监护人对留守子女成长的影响。

　　1、隔代监护。在父母均外出，又有爷爷奶奶或外公外婆的家庭，基本上采用这种方式。而这种监护方式对孩子的发展存在较多的弊端。一是多采用溺爱的管教方式，但求物质、生活上全方位的满足，而少精神和道德上的管束与引导。同时，祖辈在孩子的行为习惯方面，即使明知不对、大多也是持一种宽容甚至放任的态度，总是认为“孩子还小”，“这个由他爸妈回来管”，导致孩子从小就变得娇气、放任甚至放纵的性格特点。二是由于祖辈与孙辈年龄相距一般都在50岁左右，“代差”非常明显；更由于当前作为祖辈的一代人大都受教育程度低，因此，无论是体力还是智力上，祖辈们多显得力不从心。

　　2、由与孩子父母同辈人(亲戚朋友)监护。尽管亲戚朋友对孩子也非常关心，但他们的关心也主要体现在物质上，对孩子行为习惯的养成、心理和精神上的需要较少关注。因为，他们担心，如果管得多管得严，将来孩子父母回家，把事情告诉他爸妈，反而把关系弄僵了，所以，只要物质上不亏待孩子就行了。这种“物质+放任”的管教方式极易形成孩子我行我素和任性的心理行为特征；或者使孩子自觉不自觉地产生一种寄人篱下的感觉，从而形成胆小怕事、孤僻等过分内向的性格特征。

　　（二）父母外出务工对子女发展的负面影响

　　1、外出务工使得家庭经济相对比较活跃，从而增加了子女受教育的支付能力，这是不争的事实。但有些外出务工者在长期的打工生涯中慢慢形成了一种“读不读书都一样”的思想。这种思想潜移默化，极易助长一些成绩不好的儿童的厌学情绪和“读书无用论”的思想。

　　2、长期在外务工的父母对子女的教育在平常一般是通过电话。据调查，大多数父母半个月给孩子一个电话，甚至是到了期中或期未考试时，才来个电话问问成绩了事。因而，造成了很多家长成为孩子学习、身心发展的旁观者。

　　（三）对留守子女的教育越来越困难。

　　一方面，由于家庭缺少必要的监护，使得自控能力较差的留守儿童成绩迅速下滑，有的则把父母给的钱毫无节制地乱花，生活没有规律。而学校对这部分儿童的教育是很困难的，班主任发现他们的问题后，批评教育的效果一般都不够好，与儿童的父母又联系不上，有时与家庭联系上了，来的是孩子的爷爷奶奶等人，很少有几个能说得了孩子的。另一方面，由于父母同时外出，使家庭缺少温暖与关爱，孩子有了高兴事无人与他分享，受了委屈没人听他倾诉，有了烦恼没人为他排遣，久而久之，使他们情绪低落、精神不振，产生严重的心理伤害。

三、留守儿童健康成长对策研究

　　留守儿童是新形势下出现的新问题，作为一所省级农村示范学校，我们遵循党的教育方针，在教学上重视留守儿童，在生活上关心留守儿童，在学习上指导留守儿童，把关爱留守儿童的管理情况纳入班主任、少先队工作的重要内容，纳入学校教育教学的全过程，让每个留守学生都能有一个美好的明天。

对策一：建立“留守儿童”动态档案

　　为了加强“留守儿童”管理，学校通过调查、家访、与家长或监护人联系沟通等形式，全面调查掌握“留守儿童”的学习、生活情况，建立起了“留守儿童”详细的档案，同时，对留守儿童个人档案实行动态管理，及时补充、更改变动情况。

对策二：营造“家庭式”的校园文化氛围

　　为了使留守儿童感到，虽然父母不在身边，但学校胜似家，学校定期开展“留守儿童”座谈会、“我是能干的好孩子”自理自护系列和“同在蓝天下，快乐共成长”主题黑板报、书画和写作比赛，营造了关爱留守的浓厚氛围。同时，学校建立班主任“代理家长制度”；组织非留守儿童与留守儿童共同整理一次家务、共做一顿饭、共过一个生日；组织爱心家庭与留守儿童欢度周末；开展“青年文明号”与留守儿童手拉手。通过这些大手拉小手，小手拉小手活动，深入留守儿童的学习生活，营造“家庭式”的校园文化氛围，唱响了一曲关爱留守儿童、共创和谐校园的美好之歌。

对策三：开展“亲子情”教育引导

　　为了加强留守儿童与父母之间的心灵沟通，学校开通了“亲情热线”，架起了留守儿童与父母之间联络亲情的桥梁。同时，学校组织“留守儿童”举行“给爸爸妈妈的一封信”写作比赛，通过给外地工作的父母写信，增进“留守儿童“与父母的亲情沟通和了解，弘扬了孝敬父母、尊老敬老的中华传统美德，同时也强化了留守儿童父母家庭教育的责任和意识。

对策四：开展“感恩教育“系列活动

　　学校、社会将无私的爱奉献给了“留守儿童”，让他们享受关爱，享受温暖，同时也要让他们学会关爱别人，学会感恩。为此，学校组织“留守儿童”祭扫革命烈士墓，让他们在感悟革命者崇高的奉献精神的同时，珍惜现在拥有的幸福生活。同时，组织他们开展“我为家乡美丽出点力”义务劳动，通过为社会做点好事，引导他们树立正确的人生观、价值观，塑造了他们一颗仁厚的爱心。

　　“同在蓝天下快乐共成长”——关爱农村“留守儿童”系列活动让学校一个个“留守儿童“沐浴在丰硕的精神家园之中，因为享受着来自社会、学校、老师和同学们的爱，他们的习惯好了，性格变了，学习进步了。当然，关爱留守儿童行动不是一朝一夕的事情，要使制度落到实处，必须健全长效机制，以好的机制促行动长期有效开展。活动还在继续，爱心还在传递。明天,我们将继续关注留守岁月，呵护七彩人生,切实送给每一个“留守儿童”一份快乐，教给他们一点本领,让他们在欢乐、和睦、关爱、向上的环境中健康成长。